Disruptives Verhalten: Was ist das?

Disruptives Verhalten tritt nicht nur im Kindes- und Jugendalter auf. Erwachsene mit diesem Verhaltensmuster zeigen antisoziale Züge, Missachtung von Autoritäten und risikofreudiges Verhalten. Erfahre Wissenswertes über dieses Thema.

Geschrieben und geprüft von der Psychologin Valeria Sabater.

Letzte Aktualisierung: 12. Oktober 2024

Disruptives Verhalten bezieht sich auf Handlungen oder Einstellungen, die bestehende Normen, Strukturen oder Prozesse infrage stellen und oft erheblichen Einfluss auf das Umfeld haben. Es kann in verschiedenen Kontexten auftreten, sei es im Bildungsbereich, im beruflichen Umfeld oder in sozialen Interaktionen. Disruptives Verhalten ist nicht immer negativ; es kann auch als Katalysator für Veränderungen und Innovationen fungieren.

Im Bildungsbereich beispielsweise kann disruptives Verhalten bei Schülern die Lernumgebung stören, während es gleichzeitig kreative Denkprozesse anregen kann. In Unternehmen kann es bedeuten, dass Mitarbeitende bestehende Prozesse hinterfragen, was sowohl zu Konflikten als auch zu wertvollen Verbesserungen führen kann.

In dieser Einführung beleuchten wir die Merkmale, Ursachen und möglichen Auswirkungen von disruptivem Verhalten.

Disruptives Verhalten: Definition und Merkmale

Wenige Dinge sind für den Menschen so wichtig wie die angemessene Regulierung von Emotionen und die Fähigkeit, das eigene Verhalten jeder Situation anzupassen. In diesem Zusammenhang besteht ein perfektes Gleichgewicht zwischen kognitiven, sozialen und emotionalen Aspekten.

Aus diesem Grund gilt disruptives Verhalten als eines der größten Probleme für das Zusammenleben und das Wohlbefinden. Ein Bereich, in dem diese Dynamik intensiv untersucht wird, ist die Bildung. Eine Studie der Universität des Baskenlandes zeigt, dass es noch viel über diese Verhaltensdimension zu lernen gibt. Es ist dringend erforderlich, mehr Interventionsprogramme zu entwickeln, um den Bedürfnissen der betroffenen Kinder gerecht zu werden, damit sie in der Lage sind, in verschiedenen sozialen Szenarien erfolgreich zu agieren.

Lass uns etwas tiefer eintauchen.

Manifestation in der kindlichen und jugendlichen Bevölkerung

Kinder und Jugendliche mit disruptivem Verhalten zeigen konstante Muster von störrischem, reizbarem und unkooperativem Verhalten. Diese Merkmale werden nicht nur in der Familie deutlich, sondern verstärken sich oft auch in der Schule. Das Zusammenleben mit Gleichaltrigen und Autoritätspersonen wird dysfunktional und äußert sich häufig wie folgt:

Emotionale Symptome

• Rachegefühle: Wenn Betroffene korrigiert oder getadelt werden oder wenn sie eine Handlung als ungerecht empfinden, lassen sich diese Kinder und Jugendlichen leicht von reaktiven Emotionen mitreißen und richten ihre Wut gegen andere.
• Mangelndes Verantwortungsbewusstsein: Sie haben Schwierigkeiten, Verantwortung für ihr Handeln zu übernehmen und neigen dazu, andere für ihre eigenen schlechten Entscheidungen verantwortlich zu machen oder ihr Verhalten auf willkürliche und irrationale Weise zu rechtfertigen.
• Probleme bei der Emotionsregulierung: Sie zeigen eine ausgeprägte Impulsivität und eine geringe Frustrationstoleranz, die sich in Wutanfällen und abrupten Stimmungsschwankungen äußert. Zudem fehlt ihnen oft die Fähigkeit zur Selbstregulierung.
• Angst und Stress: Diese Gruppe zeigt häufig Anzeichen von Frustration, Angst und Reizbarkeit und hat, wie im Italian Journal of Paediatrics festgestellt wurde, auch eine hohe Neigung zu Depressionen. Sie empfinden die Welt als ungerecht und fühlen sich ständig unterdrückt und bestraft.

Kognitive Symptome

• Kognitive Verzerrungen: Sie neigen dazu, die Handlungen oder Absichten anderer falsch zu interpretieren und nehmen oft Feindseligkeit oder Bedrohung wahr, wo es keine gibt.
• Gedächtnis- und Aufmerksamkeitsprobleme: Störendes Verhalten äußert sich in Schwierigkeiten, sich über längere Zeit zu konzentrieren, Daten zu merken oder Informationen zu konsolidieren.
• Geringe organisatorische und planerische Fähigkeiten: Bei diesen Kindern und Jugendlichen ist häufig ein deutlicher Mangel an organisatorischen Fähigkeiten zu beobachten, was es ihnen erschwert, alltägliche Aufgaben zu bewältigen und Verantwortung zu übernehmen.
• Unflexible Denkweise: Sie haben Schwierigkeiten, reflexiv, geduldig und induktiv zu argumentieren. Diese Unflexibilität behindert sie daran, fundierte Entscheidungen zu treffen und Probleme effektiv zu lösen.

Verhaltenseigenschaften

• Egoistisches Verhalten: Sie konzentrieren sich meist auf ihre eigenen Bedürfnisse und Wünsche und vernachlässigen die der anderen.
• Integrationsprobleme: Aufgrund ihres trotzigen und impulsiven Verhaltens haben sie ernsthafte Schwierigkeiten, sich in die Klassengemeinschaft oder ihre Peergruppe zu integrieren.
• Widerstand gegen Autorität: Sie lehnen Anweisungen ab, hinterfragen Erwachsene und streiten häufig mit ihnen. Ihr Verhalten ist oft trotzig und provokant.
• Aggressivität: Viele dieser Kinder und Jugendlichen sind häufig in Mobbing verwickelt; sie schikanieren andere, nutzen gewalttätige Sprache und zeigen aggressives Verhalten gegenüber Menschen, Tieren oder Gegenständen.

Disruptives Verhalten in der erwachsenen Bevölkerung

Bei Erwachsenen kann sich störendes Verhalten so äußern, dass persönliche und berufliche Beziehungen beeinträchtigt werden. Es ist wichtig zu beachten, dass soziale und psychologische Interventionen bei Kindern und Jugendlichen nicht immer einfach sind, weshalb es häufig vorkommt, dass dieselben Verhaltensmuster auch im Alter von 18, 20 oder 30 Jahren bestehen bleiben. Daraus resultieren häufig folgende Merkmale:

• Mögliche Suchtprobleme
• Schwierigkeiten, einen Arbeitsplatz zu behalten
• Neigung zu Angstzuständen oder Depressionen
• Häufige Auseinandersetzungen und Streitereien
• Anstrengende zwischenmenschliche Beziehungen
• Regelmäßige Meinungsverschiedenheiten mit anderen
• Latente psychische Probleme, die sich verschlimmern können
• Gefahr, in riskante oder rücksichtslose Aktivitäten verwickelt zu werden

Woher weißt du, ob du eine Störung hast?

Es ist wichtig zu verstehen, dass nicht alle disruptiven Verhaltensweisen zwangsläufig auf eine psychische Störung hinweisen.

Oft haben wir Kinder in der Klasse, die aufgrund eines schlechten Emotionsmanagements gelegentlich Schwierigkeiten haben, ihr Verhalten zu regulieren, aber kein klinisches Problem darstellen. In solchen Fällen ist es ratsam, eine sorgfältige Diagnose zu stellen und zusätzlich das Umfeld, die Vorgeschichte sowie das Verhalten in verschiedenen Szenarien zu analysieren.

Laut DSM-5 liegt in folgenden Fällen eine Impulskontroll- und Verhaltensstörung vor:

Zentrales Merkmal

Ein zentrales Merkmal ist die anhaltende Schwierigkeit, Impulsen oder Versuchungen zu widerstehen und Handlungen auszuführen, die sich selbst und/oder anderen schaden könnten. Dieses Verhalten kann bereits bei Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren auftreten, erreicht jedoch in der Adoleszenz oft seinen Höhepunkt.

In vielen Fällen werden diese Kinder aufgrund ihrer Verhaltensprobleme an die Psychiatrie überwiesen. Es ist auch häufig zu beobachten, dass eine Gruppe von Kindern und Jugendlichen im Klassenzimmer ernsthafte Probleme verursacht. Aggressivität, Vertrauensprobleme und gewalttätiges Verhalten gegenüber Mitschülern und Lehrern sind immer wiederkehrende Themen.

Hartnäckigkeit

Es handelt sich nicht um einmalige Handlungen oder Reaktionen, die durch gelegentlichen Stress oder Angstzustände verursacht werden. Vielmehr haben wir es mit einem anhaltenden Verhaltensmuster zu tun, bei dem das Kind oder der Jugendliche eine mangelhafte soziale Anpassung zeigt.

Emotionale Reaktivität, Impulsivität und Aggressivität sind über längere Zeit stabile Merkmale, die in der Regel nicht auf einfache Korrekturen, Ermahnungen oder das Setzen von Grenzen reagieren.

Gewohnheitsmäßige Verhaltensweisen

Einige Verhaltensweisen deuten auf ein Störungsprofil hin, das in verschiedenen Umfeldern und Kontexten auftritt. Dazu gehören:

• Mangel an Empathie
• Fehlendes Schuldbewusstsein
• Aggressivität gegenüber Menschen und Tieren
• Zerstörung von Gegenständen und Möbeln
• Wiederholte Missachtung sozialer Normen

Die Dauer dieses Verhaltens muss mindestens zwölf Monate oder länger sein, um eine Störung zu diagnostizieren.

Disruptives Verhalten: Welche Typologien gibt es?

Störungen der Impulskontrolle und des Verhaltens bilden ein gefährliches Muster, das sowohl die Sicherheit anderer als auch die Standards einer Gesellschaft gefährdet. Diese Störungen sind, wie in einer Veröffentlichung von Brain Science erläutert wird, nicht nur einzelner Natur, sondern umfassen mehrere Störungen mit eigenen Merkmalen. Im Folgenden stellen wir einige vor:

• Pyromanie: Selten vorkommend, äußert sich in einem wiederkehrenden Drang oder einem zwingenden Verlangen, absichtlich Feuer zu legen.
• Verhaltensstörung (Conduct Disorder): Anhaltendes, antisoziales, aggressives oder trotziges Verhalten, das gegen soziale Normen und die Rechte anderer verstößt.
• Oppositionelles Trotzverhalten (Oppositional Defiant Disorder, ODD): Trotziges und feindseliges Verhalten gegenüber Autoritätspersonen wie Eltern, Lehrern oder Vorgesetzten, das zu gewalttätigen oder konfrontativen Reaktionen führen kann.
• Intermittierende explosive Störung: Plötzliche Episoden extremer Aggressivität oder unangemessener Reaktionen, die nicht zur sozialen Situation passen. Diese dysregulierten Merkmale können bereits bei Kindern im Alter von 3 und 4 Jahren beobachtet werden.
• Kleptomanie: Impulsives und unwiderstehliches Verhalten, um Gegenstände anzueignen, die oft nicht nützlich oder notwendig sind. Diese Gegenstände werden häufig versteckt, verschenkt oder nach kurzer Zeit zurückgegeben.
• Antisoziale Persönlichkeitsstörung: Diese weitverbreitete Störung ist durch einen deutlichen Mangel an Empathie, Schamlosigkeit, Impulsivität, Missachtung sozialer Normen und eine Neigung zur Manipulation gekennzeichnet, wie das Egyptian Journal of Neurology, Psychiatry and Neurosurgery beschreibt.

Disruptives Verhalten: mögliche Ursachen

Wenn ein Kind oder ein Erwachsener störende Verhaltensweisen zeigt, ist es wichtig, das Umfeld zu verstehen. Faktoren wie Kontext, Genetik und Biologie spielen eine entscheidende Rolle in der Entwicklung dieser Verhaltensmuster. Diese komplexen psychologischen Gegebenheiten werden im Folgenden erläutert.

Biologische Faktoren

Umfassende Werke wie The Wiley Handbook of Disruptive and Impulse-Control Disorders bieten einen vertieften Einblick in diese klinische Realität. Störende Verhaltensweisen haben oft eine biologische Grundlage, die nicht ignoriert werden kann. Zu den erklärenden Faktoren gehören:

• Chemische Ungleichgewichte: Abnormale Spiegel von Neurotransmittern wie Dopamin und Serotonin können das Verhalten und die emotionale Regulierung beeinflussen.
• Genetik: Diese Verhaltensweisen sind häufig genetisch bedingt. Ein familiärer Hintergrund mit Verhaltensstörungen oder psychischen Erkrankungen erhöht das Risiko.
• Neurobiologie: Veränderungen in bestimmten Gehirnregionen, insbesondere im limbischen System und im präfrontalen Kortex, die mit Emotionsregulierung und Impulskontrolle in Verbindung stehen, können zu diesen Verhaltensweisen beitragen.

Soziale oder kontextuelle Faktoren

Das Umfeld, in dem sich Menschen entwickeln, die mit diesen Verhaltensmustern konfrontiert sind, spielt eine wesentliche Rolle bei der Entstehung der Diagnose. Folgende Aspekte sind hierbei zu beachten:

• Psychosozialer Kontext: Vernachlässigung, psychischer oder sexueller Missbrauch, Armut und das Gefühl, vernachlässigt oder ungeschützt zu sein, können zu diesen Verhaltensweisen führen.
• Familiäre Interaktion: Fehlende konsequente Disziplin, Missbrauch oder Gewalt im Elternhaus erhöhen das Risiko für störendes Verhalten.
• Fehlende Aufsicht: Ein Mangel an angemessener elterlicher Aufsicht kann Kinder oder Jugendliche dazu ermutigen, riskante oder problematische Aktivitäten auszuüben, wodurch sich solche Verhaltensweisen allmählich normalisieren.

Psychologische Auslöser

Es gibt auch psychologische Faktoren, die als Ursachen für störendes Verhalten gelten können, insbesondere im Zusammenhang mit dem Emotionsmanagement:

• Entwicklungsstörungen: Bei einer psychologischen Beurteilung von betroffenen Kindern oder Erwachsenen wird häufig eine Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) festgestellt. Beide Realitäten können nebeneinander bestehen.
• Probleme bei der Emotionsregulierung: Die Grundlage aller störenden Verhaltensweisen liegt oft in der Schwierigkeit, intensive Emotionen wie Wut oder Frustration zu kontrollieren, was zu impulsiven oder aggressiven Reaktionen führt.
• Geringes Selbstwertgefühl: Gefühle der Unsicherheit oder ein geringes Selbstwertgefühl können trotziges Verhalten als Abwehrmechanismus hervorrufen. Diese Variable allein kann jedoch das störende Verhaltensmuster nicht erklären; sie sollte in Verbindung mit anderen Faktoren betrachtet werden.

Umgang mit störenden Verhaltensweisen

Lehrkräfte wissen, dass der Umgang mit störendem Verhalten äußerst herausfordernd ist. Dies wird auch in einer Veröffentlichung der Universität Oslo hervorgehoben. Der Umgang erfordert strategische und einfühlsame Ansätze, die auf die jeweilige Realität eingehen. Es ist zudem wichtig, frühzeitig zu intervenieren.

Sozio-familiäre Interventionen

• Analysiere das familiäre Umfeld des Kindes.
• Schaffe ein besser strukturiertes Umfeld.
• Biete eine umfassende Psychoedukation über das Problem und seine Auswirkungen an.
• Fördere offene Kommunikation und konsequente Disziplinierungsstrategien zu Hause.
• Arbeite an familiären Problemen, die zum störenden Verhalten beitragen könnten.

Psychologische Therapie

• Führe eine angemessene psychologische Beurteilung durch.
• Integriere Instrumente zur Impulskontrolle.
• Hilf beim Erlernen von Empathie und emotionalen Regulationsfähigkeiten.
• Unterstütze das Kind dabei, Gedanken zu erkennen, die zu störendem Verhalten führen.
• Vermittlung von Entspannungstechniken, Kommunikationsfähigkeiten und Problemlösungsstrategien.

Interventionen im Klassenzimmer

• Biete spezifisches Training an.
• Stelle Ressourcen für Lehrkräfte bereit.
• Belohne positives Verhalten, um Wiederholungen zu fördern.
• Unterricht im Klassenzimmer zu emotionaler Kommunikation und Impulskontrolle.
• Implementiere ein Punktesystem, das bei Erreichen bestimmter Ziele in Belohnungen umgewandelt werden kann.
• Entwickle einen individuellen Bildungsplan (IEP) für Schüler mit besonderen Bedürfnissen.

Ein stilles Problem mit großen Auswirkungen

Störendes und disruptives Verhalten ist mehr als nur ein Hindernis für das Lernen; es stellt ein Problem des Zusammenlebens dar. Wenn wir in der Schule und in der frühen Kindheit nicht intervenieren, laufen wir Gefahr, Erwachsene hervorzubringen, die Schwierigkeiten haben, sich in der Gesellschaft zurechtzufinden. Gewalt, Missachtung von Autoritäten und Unzufriedenheit werden die Grundpfeiler ihres Lebens bestimmen.

Wir müssen sensibler für diese Realität werden. Der Umgang mit solchen Verhaltensweisen erfordert einen umfassenden Ansatz, der die individuellen Bedürfnisse und die Bedingungen des Umfelds berücksichtigt. Dieses Ziel erfordert die gemeinsame Anstrengung und das Engagement aller gesellschaftlichen Akteure. Familie, Schule und öffentliche Verwaltungen müssen sich mit dieser Dynamik auseinandersetzen, die uns alle in irgendeiner Weise betrifft.